Letramento

É o resultado da ação de ensinar a ler e escrever. É o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como conseqüência de ter-se apropriado da escrita.
Portanto, mais importante que decodificar símbolos (letras e palavras), é preciso compreender a funcionalidade da língua escrita, pois é assim que o cidadão torna-se mais atuante, participativo e autônomo, de forma significativa na sociedade na qual este está inserido

FESTA JUNINA

Começamos o trabalho com o resgate da História e da Cultura das Festa Juninas, através de textos do Menino Maluquinho. Descobrimos o motivo delas existirem, tanto religioso, quanto, posteriormente, por tradição.
Falamos sobre as comidas típicas, as músicas, as danças, as brincadeiras, ... e também pensamos sobre o que vem sendo incorporado aos festejos, como a cultura country.
Das comidas típicas, destacamos algumas, dentre as quais: pipoca, paçoca, pé-de-moleque, cachorro-quente, quentão, vinho quente, amendoim, bolo de fubá, bolo de cenoura, bolo de milho, milho verde, doce de abóbora, doce de batata, ...
Tivemos um dia de Festa ‘interna’, para os alunos e familiares, na qual os pais contribuíram com pratos típicos. Na festa, tivemos brincadeiras próprias de uma festa ‘caipira’ (boca do palhaço, bola na lata, pesca), com prendas para os alunos da escola. Foi um momento para a apresentar a dança da quadrilha que preparamos com as três turmas do período.
Conversamos e trabalhamos com as vestimentas típicas, realizando um trabalho de desenho e recorte e colagem de tecido para a ilustração de uma vestimenta caipira.
Fizemos uma atividade de ilustração de uma festa junina, de como pensamos que ela é, e concluímos que muitas vezes elas acontecem à noite. Assim, fizemos, posteriormente, a pintura “Noite estrelada”, de Van Gogh.
Ainda em preparo para a festa, fizemos a decoração, com bandeirinhas de jornal, de papel dobradura e de papel de seda. As próprias crianças recortaram e colaram nos barbantes, dando um ‘show’ de coordenação motora, trabalho em equipe, cuidado com o material utilizado. Também foram feitas lanterninhas e balões Foi uma festa muito gostosa, e pudemos, novamente, contar com a participação da família, tanto antes, quanto durante a festa.

Simpatias na Festa Junina

Proteção e Alegria: Encha uma bacia com água e adicione cravo, alecrim e manjericão. Deixe descansar. No dia de São João jogue a mistura do pescoço para baixo e peça proteção e alegria. Enxugue levemente.
Conhecer seu amor: No dia de São Pedro, junte um pouco da comida servida no almoço e no jantar. Antes de dormir, prepare a mesa com uma toalha branca, o prato com a comida e os talheres e vá dormir. Em sonhos você conhecerá seu amor.
Arranjar namorado: Pegue uma fita branca e uma vermelha e amarre em Santo Antônio. Enquanto dá os nós faça o pedido. Reze um pai nosso e coloque o santo de cabeça para baixo pendurado sob a cama. Só retire o santo quando alcançar a graça.
Decidir com quem namorar: Na noite de São João, escreva o nome dos pretendentes em pequenos pedaços de papel e enrole. Jogue dentro de uma bacia com água. O que primeiro desenrolar será seu futuro namorado.
Quem morre primeiro: Da fogueira de São João retire dois pedaços de carvão e jogue numa bacia com água. Se o maior carvão afundar o marido morre primeiro, se os dois pedaços afundares o casal morre junto e se os dois pedaços boiarem o casal viverá muito.

Comidas Típicas da Festa Junina!!!

Conta a história que as comemorações juninas surgiram na época pré-gregoriana, em comemoração à fartura das colheitas, no solstício de verão, onde faziam-se uma grande festa pagã para agradecer a fertilidade da terra. Essa festa era realizada no dia vinte e quatro de junho.
Aos poucos a festa foi sendo difundida por todo o Brasil, tendo chegado ao nosso país através da colonização dos portugueses.
Nessa data o milho está em evidência em nossas plantações, sendo a base de todos os alimentos consumidos nas festas juninas.
Dentre tantos pratos deliciosos podemos destacar a canjica, o curau, a pipoca, a pamonha, o bolo de milho, o caldo de milho, milho cozido, dentre outros. Porém, não são apenas esses alimentos que compõem a culinária da festa.
Dependendo da região onde for realizada, a festa junina apresenta um caráter peculiar com a cultura da localidade.
Várias são as opções para se fazer uma boa festa junina. O mané-pelado é um bolo feito de mandioca crua, ralada; a paçoquinha é feita de amendoim torrado, bolacha de maisena e leite condensado; a maçã do amor é uma maçã mergulhada em calda de açúcar, com um cabo de palito de picolé; bolo de coco; cachorro-quente, o delicioso pãozinho com molho e salsicha; pé de moleque, feito com rapadura e amendoim torrado; pinhão cozido, uma castanha característica do sul e o famoso quentão, feito com gengibre, canela e pinga.
As festas juninas são conhecidas como características da igreja católica, por manter adoração a três santos: São João, Santo Antônio e São Pedro.
Dessa cultura religiosa surgiram as quermesse ou festas de barraquinhas, onde são vendidos esses deliciosos alimentos, além de artesanatos, a fim de arrecadar verbas para as benfeitorias da igreja.
Essas festas também são conhecidas como festas de caridade e durante a realização das mesmas acontecem várias brincadeiras, também para se arrecadar fundos. São feitos pequenos leilões de alimentos, onde os lances chegam a valores bem maiores que os das prendas, mas somente para levar animação ao momento, além de fazer a doação para a igreja.
Mas o importante mesmo é se divertir e comer as delícias das festas juninas.
Por Jussara de Barros
Graduada em Pedagogia
Equipe Brasil Escola

Origem da Festa Junina!!!

O mês de Junho é caracterizado por danças, comidas típicas, bandeirinhas, além das peculiaridades de cada região. É a festa junina, que se inicia no dia 12 de Junho, véspera do Dia de Santo Antônio e encerra no dia 29, dia de São Pedro. O ponto mais elevado da festa ocorre entre os dias 23 e 24, o Dia de São João. Durante os festejos acontecem as quadrilhas, os forrós, leilões, bingos e os casamentos caipiras.

A tradição de comemorar o dia de São João veio de Portugal, onde as festas são conhecidas pelo nome de Santos Populares e correspondem a diversos feriados municipais: Santo Antônio, em Lisboa; São Pedro, no Seixal; São João, no Porto, em Braga e em Almada.

O nome “junina” é devido à sua procedência de países europeus cristianizados. Os portugueses foram os responsáveis por trazê-la ao Brasil, e logo foi inserida aos costumes das populações indígenas e afro-brasileiras.

A festa de São João brasileira é típica da Região Nordeste. Em Campina Grande, na Paraíba, a festa junina atrai milhares de pessoas. A canjica e a pamonha são comidas tradicionais da festa na região, devido à época ser propícia para a colheita do milho. O lugar onde ocorrem os festejos juninos é chamado de arraial, um espaço ao ar livre cercado ou não, e onde há barracas ou um galpão adaptado para a festa.

As festas de São João são ainda comemoradas em alguns países europeus católicos, protestantes e ortodoxos. Em algumas festas européias de São João são realizadas a fogueira de São João e a celebração de casamentos reais ou encenados, semelhantes ao casamento fictício que é um costume no baile da quadrilha nordestina.

Por Patrícia Lopes
Equipe Brasil Escola
http://www.brasilescola.com/datacomemorativas/festa-junina.htm

Projeto: Estação das Flores

JUSTIFICATIVA:
Vivenciar a alegria da estação com a presença multicolorida das flores, levando a criança a contemplar as suas maravilhas e o bem-estar que a convivência da natureza proporciona.
OBJETIVOS:
Trabalhar a percepção tátil, a coordenação motora fina e grossa, as linhas, as cores, os aromas, as medidas, os numerais, formas, texturas e as conseqüências.
Despertar o interesse pela preservação do meio ambiente, assim como as formas de vida e sua sobrevivência.
Observar o meio natural (Fotossíntese), desenvolvendo a curiosidade e a prática investigativa de cada criança.
CONTEÚDO:
Plantio de diferentes mudas;
Floreira;
Jogos: Quebra Cabeça, Jogo da Memória, Dominó e Bingo de Flores;
Brincadeiras;
Músicas e Danças;
Pinturas, Dobraduras e Recortes;
Histórias com fantoches;;
Técnicas de pintura;
Argila;
Massinha de modelar;
AVALIAÇÃO:
Avaliação continua; Coletivo: plantações e passeio; Grupos: (meninos/meninas), atividades desenvolvidas em sala de aula.
BIBLIOGRAFIA:
- Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - Ministério da Educação e Deporto. Brasília, 1998.
- Revista Nova Escola – Setembro 2006.
- Revista: Guia Pratico para Professoras da Educação Infantil.
- Projetos Escolares – Educação Infantil.

Características da criança de 02 e 03 anos

A criança nessa faixa etária explora o mundo ao seu redor através do próprio corpo, vivenciando situações complexas de exploração do espaço. Ela está em amplo desenvolvimento e utiliza todas as possibilidades que lhe são oferecidas. Ela não pára: sobe, desce, pula entra e sai de pequenos lugares; desenvolvendo assim a noção de espaço e tempo.
Nessa faixa etária de 2 e 3 anos acontece o período pré-operacional, onde a criança age intensamente sobre os objetos, buscando construir conceitos através de experiências com o meio físico e social e construindo o conhecimento do mundo em que vive.
As atividades abaixo favorecem o desenvolvimento da criança dessa faixa etária:
-brincar com bonecos articulados e desmontáveis;
- situações rítmicas;
- relaxamento espontâneo;
- situações de equilíbrio;
- rolar;
- virar cambalhota;
- arremessar e parar uma bola;
- arrastar e puxar objetos;
Essas atividades são bastante agradáveis para a criança e irão desenvolver sua percepção, habilidades motoras, atenção, memória e linguagem.
O interesse do momento é que seleciona a escolha da atividade. Sua concentração é pequena e está ligada ao grupo. As atividades necessitam ser livres (orientadas, não dirigidas) e baseadas em experiências e vivências com o próprio corpo. O espaço deve ser amplo e o uso de material concreto constante.

ABC, DIGITAL

PLANEJAMENTO CHP / 2009
Informática na educação é hoje uma das áreas mais fortes da tecnologia educacional. De acordo com Almeida & Prado (1991,p.1).

OBJETIVOS

● Explorar a criatividade da criança;
● Incentivar na criança o uso da máquina;
● Despertar a curiosidade da criança;
● Estimular à reflexão, o raciocínio, a compreensão de conceito da máquina;
● Proporcionar a construção do conhecimento da informática;
● Estimular a pesquisa;
● Trabalhar com os propósitos educacionais, desenvolvendo a formação da criança;
● Exploração da máquina e seus componentes;
● Apresentar o computador como mediador entre a criança e professor;
● Trabalhar com ajuda do computador alguns conceitos explorados com a turma;

CONSIDERAÇÕES INICIAIS:
A informática surgiu com o objetivo de ajudar o comércio, a indústria, principalmente a bélica, embora a informática tenha nascido para ajudar a indústria bélica para atender as necessidades das fábricas, hoje a informática evoluiu e foi aprimorada para outros setores da economia, e não deixou de fora a Educação.
Seu uso adequado oportuniza o desenvolvimento e a organização na construção do pensamento, bem como, desperta o interesse e a curiosidade das crianças, elementos fundamentais para a construção do conhecimento.
Incluir a criança no mundo da “inclusão digital”, hoje em dia é uma meta para todo processo educativo.
Para que a educação utilize a informática de maneira qualitativa é necessário que se articule quatro aspectos: o computador, o software, o professor e a criança, estes aspectos trazem benefícios na formação da criança.
O computador é uma ferramenta pedagógica para criar um ambiente interativo que proporcione ao aluno, investigar, levantar hipótese, pesquisar, criar e assim construir seu próprio conhecimento, possibilitando uma aprendizagem lúdica.
Dessa forma a criança irá utilizar o computador como uma ferramenta que contribui para o seu desenvolvimento no momento atual e futuro.
Sendo assim, a criança passa a desenvolver competências e habilidades, como ter autonomia, pensar, criar, aprender e pesquisar.
Os softwares devem oportunizar uma maior interação entre a criança e o ambiente de aprendizagem, ajudar no desenvolvimento e na organização do pensamento, bem como, despertar o interesse e a curiosidade das crianças aspectos fundamentais para a construção do conhecimento.
AVALIAÇÃO
Acontecerá trimestralmente com a equipe escolar no horário de TDC, nas reuniões de R.F.E. E com os alunos. Dentro do projeto estaremos avaliando as atividades aplicadas constantemente.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS

ALMEIDA, Maria E. B. & PRADO, Maria E. B. B. Um retrato da informática em educação no Brasil. 1999. Endereço Eletrônico: http://www.proinfo.gov.br. Data da
FRÓES,Jorge R. M.Educação e Informática: A Relação Homem/Máquina e a Questão da Cognição - http://www.proinfo.gov.br/biblioteca/textos/txtie4doc.pdf

SETTE, S. S. et al. Formação de professores em informática na educação. Endereço Eletrônico: http://www.proinfo.gov.br. Data da consulta: 08/06/2001.

VYGOTSY, L. et al., Pensamento e Linguagem. São Paulo, Martins Fontes, 1989.

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Rotina

AGRUPAMENTO 3 – C
ROTINA DA SALA

HORÁRIO ATIVIDADES
08h00min as 09h10min Entrada das crianças;
Oração;
Roda da conversa;
Rotina do dia:
Atividade Planejada;

09h10min as 09h20min Higiene pessoal.
09h20min as 09h50min Lanche.
09h50min as 10h00min Higiene escovação.
10h00min às 10h50min Parque.
10h50min às 11h10min Higiene pessoal.
11h10min as 12h00min Atividade diversa depende do planejamento do dia.
QUINTA-FEIRA Vídeo.
SEXTA-FEIRA Brinquedo de casa.

PROJETO CONHECENDO E RESPEITANDO OS ANIMAIS

AGRUPAMENTO 3 – C
3º TRIMESTRE
PROJETO CONHECENDO E RESPEITANDO OS ANIMAIS
JUSTIFICATIVA:
A proposta do assunto animais é de uma possível justificativa, pois, os animais têm uma importante presença em seu mundo cotidiano (desenhos animados, histórias, jogos) e, além disso, possuem um importante caráter de identificação de suas vivências pessoais e sociais.
Este estudo facilitará a correlação entre diversos animais e destes com seu ambiente que serão aprofundadas e ampliadas em vários estudos.
OBJETIVOS:
• Respeitar, valorizar e proteger os animais em geral;
• Reconhecer que os animais são seres vivos;
• Comparar diversos tipos de animais através da observação;
• Identificar diferenças e semelhanças entre os animais.
SABER IDENTIFICAR:
• Animais domésticos e selvagens;
• Animais úteis e nocivos ao homem;
• Reconhecer as diversas espécies de animais;
• Conhecer a alimentação dos animais e os lugares onde vivem;
• Distinguir diferentes formas e tamanhos de animais;
• Desenvolver a criatividade, desenvolvimento-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança.
ESTRATEGIA:
• Desenhos para colorir utilizando diversos recursos;
• Recorte e colagem;
• Modelagem de animais;
• Músicas e poesia;
• Dobradura;
• Exibir vídeos sobre animais;
• Montagem de murais;
• Brincadeiras dirigidas;
• Mensagens;
• Leitura, pelo educador, de diferentes histórias que envolvam animais.
AVALIAÇÃO:
A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.

AGRUPAMENTO 3 – C

PROJETO “NOSSO FOLCLORE”
JUSTIFICATIVA:
Resgatar a nossa cultura e nossos valores, garantindo assim as tradições às outras gerações.
OBJETIVOS:
• Valorizar o folclore brasileiro;
• Resgatar brinquedos e brincadeiras folclóricas;
• Promover a socialização;
• Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança por meio das poesias músicas e danças;
• Incentivar a criatividade e a imaginação.
ESTRATÉGIA:
• Fantoches;
• Recorte e colagem;
• Músicas;
• Poesias;
• Dobradura;
• Confecção de um mural com figuras folclóricas;
• Desenhos livres sobre o tema;
• Jogos e brincadeiras folclóricos;
• Confecção de um álbum.
AVALIAÇÃO:
A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.

2º TRIMESTRE
PROJETO “FESTANÇA NO ARRAIA”
JUSTIFICATIVA:
Proporcionar a sociabilidade e a integração da comunidade escolar, bem como promover atividades artísticas e musicais, poemas e brincadeiras folclóricas.
OBJETIVOS:
• Admirar e respeitar o trabalho do homem do campo;
• Resgatar nossa cultura, despertar o gosto pelas festas juninas, como folclore brasileiro, ressaltando seus aspectos popular, social e religioso;
• Desenvolver a socialização da criança;
• Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança;
• Incentivar a criatividade e a imaginação.
ESTRATEGIA:
• Recorte e colagem;
• Músicas juninas;
• Dobradura;
• Enfeites;
• Convites;
• Desenho livre sobre o tema;
• “O dia da Pipoca”.
AVALIAÇÃO:
A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
Duração: Mês de junho e a prim

PROJETO CONSTRUINDO RELAÇÕES

AGRUPAMENTO 3 – C

PROJETO CONSTRUINDO RELAÇÕES
Justificativa:
Estabelecer o contato com a criança e seus familiares, despertando o hábito do dialogo, do toque e do respeito mútuo.
OBJETIVOS:
• Experimentar e utilizar os recursos de que dispõe para a satisfação de suas necessidades, expressando seus desejos sentimentos, vontades e desagrado e agindo com progressiva autonomia;
• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, conhecendo progressivamente seus limites, sua unidade e a satisfação que ela produz;
• Brincar;
• Relacionar-se progressivamente com mais crianças, com seu professor e com demais funcionários da instituição, demonstrando suas necessidade e interesses.
CONTEÚDO:
• Comunicação e expressão dos desejos, desagrado, necessidades, preferências, e vontades, em brincadeiras e nas atividades do cotidiano;
• Reconhecimento progressivo do próprio corpo e das diferentes sensações e ritmo que produz;
• Iniciativa para pedir ajuda nas situações em que isso se faz necessário
• Participação em brincadeiras de “esconder e achar” e em brincadeiras de imitação;
• Participação e interesse em situações que envolvam a relação com o outro;
• Respeito às regras simples de convívio social.
ESTRATÉGIAS:
• Brincadeiras diversas;
• Bater palmas;
• Dançar;
• Brincadeiras no espelho;
• Gesticular;
• Lançar bolas;
• Ouvir e cantar músicas;
• Manusear livros;
• Ouvir histórias;
• Carimbo de mãos e pés;
• Imitação;
• Integração com crianças de outras turmas;
• Parque.
DURAÇÃO:
• Durante todo ano letivo de 2009.

Projeto Corpo, Saúde e Hidiene

1º TRIMESTRE 2009
PROJETO CORPO, SAÚDE E HIGIENE
OBJETIVOS:
• Levar a criança a valorizar uma boa alimentação;
• Conhecer as diversas espécies de frutas;
• Identificar cores por meio de frutas;
• Desenvolver o conceito de quantidade e formas;
• Conscientizar as crianças sobre a importância da higiene em relação às frutas;
• Saber adequar a alimentação às suas necessidades;
• Adquirir hábitos para uma boa alimentação;
• Compreender a importância das frutas, legumes e verduras para o nosso organismo;
• Estimular a criatividade, a imaginação e a socialização;
• Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança;
• Incentivar aos bons hábitos alimentares;
• Identificar as preferências alimentar dos alunos;
• Conscientiza as crianças sobre a importância e os motivos pelos quais nos alimentamos;
• Reconhecer os alimentos que faz bem à nossa saúde;
• Identificar cores, textura e os diferentes sabores dos alimentos.
ESTRÁTEGIA:
• Recorte e colagem;
• Músicas e poesias;
• Dobradura;
• Enfeites.
• Reunir as crianças e preparar um suco;
• Estimular a alimentação diária;
• Recursos tecnológicos.
AVALIAÇÃO:
A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.

Objetivos Gerais e Específicos 2009

OBJETIVOS GERAIS

• Preparar para a cidadania dentro da compreensão teórica e prática dos direitos e deveres da pessoa humana, da família e demais elementos que integram o convívio social, desenvolvendo atitudes de solidariedade, diálogo, cooperação, repúdio às injustiças e respeito mútuo;
• Através do reconhecimento dos diferentes ambientes possibilitando a criança o conhecimento de si e do outro, proporcionando a construção de sua identidade;
• Ampliar o conhecimento de mundo da criança partindo de seus conhecimentos e manuseando diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades, entrando em contato com formas diversas de expressão artística e corporal.
• Compreender o ambiente natural e social em todos os aspectos em que se fundamenta a sociedade.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Valorização da relação adulto/criança e criança/criança, para o desenvolvimento da sua autonomia;
• Proporcionar a criança um conhecimento matemático que favoreça o desenvolvimento do seu raciocínio lógico concretamente;
• Promover a vinculação do discurso oral com o texto escrito;
• Promover a integração do grupo, a socialização das crianças e o desenvolvimento psicomotor (coordenação motora ampla, fina e coordenação viso motora);
• Organizar atividades para que a criança amplie seus conhecimentos na compreensão do mundo no qual está inserida;
• Desenvolver o espírito de coleguismo, companheirismo e solidariedade;
• Reconhecimento do próprio corpo e aceitação das diferenças entre os colegas;
• Observação e exploração do meio ambiente;
• Ampliação da comunicação visual, verbal, corporal e escrita nas diferentes relações sociais;
• Levar a criança a perceber as diferenças que existem entre elas;
• Orientar as crianças sobre a importância da higiene e uma boa alimentação para termos uma vida saudável;
• Incentivar a curiosidade natural, estimular as atitudes científicas, investigativas e questionadoras;
• Proporcionar trocas de brinquedos entre as crianças;
• Descobrir e explorar o seu corpo, utilizando-o como meio de comunicação e expressão;
• Realizar atividade de volta à calma, com o intuito de relaxar corporalmente;

CARACTERIZAÇÃO DA SALA 2009

AGRUPAMENTO 3 – C
Mestre não é quem sempre ensina,
mas quem de repente aprende".
(Guimarnes Rosa)

CARACTERIZAÇÃO DA SALA

O agrupamento 3 – C está formado com vinte e seis crianças, nos quais alguns freqüentam outra unidade educacional a tarde e outros ficam com os familiares, a maioria são de classe médio-baixa, onde os responsáveis pela criança precisam trabalharem o dia todo para o sustento da família.
Algumas crianças conseguem manifestar suas preferências, seus desejos e desagrados, através da forma verbal ou chorando.
Algumas crianças são independentes do adulto, se trocam, vão ao banheiro sozinho, se alimentam sozinhas, faz sua higiene sozinha, sob a orientação de um adulto, outras crianças precisam da colaboração e orientação de um adulto para executar as tarefas dadas.
Todas as crianças participam das brincadeiras, das atividades desenvolvidas em sala realizadas pela professora, nas quais são realizadas de acordo com sua capacidade.
Ao brincar de faz-de-conta cada criança cria sua brincadeira, algumas crianças preferem ficarem sozinhas, outras em grupos. Ao terminar a brincadeiras todos organizam os brinquedos sob a orientação da professora.
Ao brincar no parque as crianças pulam, correm, brincam no tanque de areia, sobem em arvores pequenas, rolam pneus, interagem com outras crianças de idades maiores se maiores dificuldades.
Algumas já reconhecem a primeira letra do nome, reconhecem números, manuseiam cola, guache giz de cera, lápis de cor e outras matérias sem dificuldades.
As crianças têm um pouco de dificuldades em respeitar as regras por elas criadas, “regras de convívio”, onde o grupo tem o que pode e que não pode fazer.

Reunião de Pais.

PAUTA DA REUNIÃO DE PAIS E EDUCADORES 22/05/2009
AG III – C
• Leitura do livro: MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA;
• Horário de entrada e saída;
• APM (colaboração espontânea);
• Higiene pessoal;
• Aquisição de material (materiais e brinquedos);
• Projetos trabalhados: dengue, higiene pessoal, higiene domestica, forma geométrica, cores, brincadeiras.
• A educação é um processo de formação que ser realiza a partir das experiências vividas pelo sujeito em interação com o mundo e com as pessoas;
• A criança é o agente do seu próprio processo de aprendizagem, no qual o professor como mediador tem funções importantes;
• Meu http://lurisso.blogspot.com/

Galinha Pintadinha...

Oração

Criança

Todos os pais têm consciência da importância de passar para as crianças o conhecimento, o respeito e a postura correta para que se tornem cidadãos de sucesso na vida material, social e emocional.
É algo com que se preocupam e procuram fazer sempre o melhor.
Porem, eles não sabem exatamente o que as crianças precisam e querem nessa fase da vida.
O importante, poucos se preocupam em dar ou ensinar.
Jesus, meu caminho esta só começando, sou quase uma semente nascendo.
Ensine-me Jesus, a ver em tudo, a Sua bondade e amor.
Obrigado Jesus, por ter me dado papai e mamãe, minha casa, comida e carinho,
e por todos os meus amiguinhos.
Ajude-me a ser sempre bom, obediente e amigo.
Obrigado Jesus, por ter me permitido viver, quando muitas crianças como eu não tem nada disso. Eu sou pequeno, mas meu amor por Você é muito grande.
Obrigado Jesus.

Marina C. Cruz

Língua de sinais.